教育部《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》在8月29日結(jié)束征求意見，經(jīng)過一輪修改后，在9月5日再次向社會征求意見，當(dāng)中的調(diào)整包括：小學(xué)四到六年級可布置1小時書面家庭作業(yè)，小學(xué)階段不再統(tǒng)考英語等。

    對于教育部的這些減負(fù)規(guī)定，記者日前分別對城區(qū)一些小學(xué)生的家長以及學(xué)校的老師進(jìn)行了采訪。大部分家長對這一規(guī)定表示支持，但也有受訪的家長擔(dān)心孩子成績會受影響。而有學(xué)校的校長表示：在目前的以高考為主要選拔人才方式的體制下，這些減負(fù)規(guī)定都是“治標(biāo)不治本”。

  
    新規(guī)有調(diào)整：

    四年級以上每天可布置1小時作業(yè)

    據(jù)了解，教育部在8月22日發(fā)布了《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》（征求意見稿），當(dāng)中第四條的“不留作業(yè)”以及第五條的“規(guī)范考試”曾引起了不少人的熱議。9月5日，教育部再次發(fā)布《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》（征求意見稿），此稿對第一輪征求意見中爭議較大的表述有了明顯改動。

    其中，第一稿中“小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗式作業(yè)”改為“一至三年級不留書面家庭作業(yè)，四至六年級要將每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時之內(nèi)”；第一稿中“從四年級開始，除語文、數(shù)學(xué)、外語每學(xué)期可舉行1次全校統(tǒng)一考試外，不得安排其他任何統(tǒng)考”改為“從四年級開始，除語文、數(shù)學(xué)每學(xué)期可舉行1次全校統(tǒng)一考試外，不得安排其他任何統(tǒng)考”。

    此外，“每天鍛煉1小時”的相關(guān)表述從第九條升格至第五條，放在“規(guī)范考試”和“等級評價”前；“嚴(yán)禁違規(guī)補(bǔ)課”的相關(guān)表述增加了“學(xué)校和教師要努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量”；“強(qiáng)化督查”的相關(guān)表述增加了“落實督學(xué)責(zé)任區(qū)制度”和“開展經(jīng)常性檢查”。

    孩子有時間來培養(yǎng)興趣

    高小姐的女兒在體育路一小學(xué)念三年級，她認(rèn)為給孩子減負(fù)很有必要，“應(yīng)該讓小朋友在開心的環(huán)境中成長，不要用考試成績來評價他們。”高小姐表示，孩子平時的作業(yè)量并不多，基本都能在學(xué)校完成，回家后一般都是自己看看課外書，“但我們也會依據(jù)孩子的興趣，給她報一些興趣班，或者帶她去游泳、打乒乓球。”

    孩子在柏苑小學(xué)讀書的陳先生也贊成高小姐的觀點(diǎn)，他認(rèn)為作業(yè)少了，其他方面的鍛煉時間就會多一點(diǎn)，身心發(fā)展也會更好一點(diǎn)，對小孩興趣的培養(yǎng)也會有所幫助。“小學(xué)到初中的小孩沒必要說一定要學(xué)習(xí)成績特別好，整體素質(zhì)提高了，更有利于小孩的成長，學(xué)習(xí)也只是他人生的一部分，不是全部，等他畢業(yè)、進(jìn)了社會，綜合素質(zhì)才是他最強(qiáng)大的實力。”

    家長鄧先生告訴記者：“現(xiàn)在小學(xué)生背的那個書包那么重，有些家長還要求小孩子學(xué)習(xí)琴棋書畫什么的，我覺得很不應(yīng)該，小學(xué)生應(yīng)該輕輕松松的，壓力太大，對他們成長不是很好。當(dāng)然，如果是有某些方面天賦的小孩，可以考慮重點(diǎn)培養(yǎng)。”

    孩子競爭力可能削弱

    支持 PK 擔(dān)憂

    也有不少家長認(rèn)為減負(fù)可能會削弱孩子今后的競爭力，有部分受訪家長還擔(dān)心孩子升讀中學(xué)后可能會不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。有部分家長則透露，如果學(xué)校真的減少作業(yè)，會安排孩子到校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“加餐”。

    “老是說減負(fù)，小學(xué)階段不打好基礎(chǔ)，將來還怎么跟別人競爭呢？”家長吳女士認(rèn)為不應(yīng)減負(fù)。林小姐認(rèn)為，中國的大環(huán)境還是以應(yīng)試教育的模式為主，孩子減負(fù)可能會減輕他們的功課壓力，但一旦上到考場，還得看分?jǐn)?shù)。

    家長許女士也對這一減負(fù)規(guī)定表示擔(dān)憂：“這種規(guī)定出來，家長不見得都會接受。因為社會競爭這個大環(huán)境已經(jīng)形成了，大家都希望自己的孩子能贏在起跑線上，學(xué)校按照規(guī)定來做看起來很輕松，可家長內(nèi)心會很緊張，就會讓孩子去參加補(bǔ)習(xí)班。”

    徐女士認(rèn)為，“孩子在這樣的環(huán)境中長大的話，需要考慮今后具不具備社會的競爭力以及社會能給什么樣的機(jī)會等，如果后續(xù)的這些沒有實質(zhì)性的改變或改善的話，減負(fù)這些東西可能只會成為一個形式。”

    校方觀點(diǎn)：學(xué)校減壓 家長增負(fù)

    對于兩次“減負(fù)十條”的征求意見稿，翠景東方小學(xué)校長楊則鋒認(rèn)為這些減負(fù)規(guī)定都是“治標(biāo)不治本”，而且在實際的執(zhí)行過程中很有難度。“雖然第二次的征求意見稿中允許4~6年級的小學(xué)生每天留一個小時的作業(yè)，但其實執(zhí)行起來很難界定，做作業(yè)有的孩子快有的孩子慢，怎樣去衡量這一小時的作業(yè)呢？”楊則鋒說。

    據(jù)了解，中山近幾年也出臺了一些小學(xué)生的減負(fù)措施，但實際上卻沒法嚴(yán)格執(zhí)行。“作業(yè)留得少了，家長有意見，況且絕大部分學(xué)生還是要走高考這條路的，我們在學(xué)校給孩子減負(fù)，家長可能回家后就給孩子增負(fù)。”

    楊則鋒說，現(xiàn)在學(xué)校給孩子留的作業(yè)都不是很多，高年級的作業(yè)也都可以在半小時內(nèi)完成，但是許多家長都并不是很滿意，尤其是一些六年級學(xué)生的家長，“這些家長可能比較擔(dān)心孩子上初中后會不適應(yīng)，所以都希望老師能多留一些作業(yè)讓孩子鞏固知識，即使學(xué)校不留作業(yè)，這些家長們也會給孩子準(zhǔn)備習(xí)題來做，學(xué)校也管不了。”

    在柏苑小學(xué)教語文的鄧?yán)蠋煴硎?，他們會按照?guī)定執(zhí)行減負(fù)，但其也表示有些家長在學(xué)校減負(fù)后，仍會給孩子尋找大量課外作業(yè)。

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