“農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件毫不遜色于城區(qū)”，“再也不用為擇校發(fā)愁了，在家門口同樣能享受到優(yōu)質(zhì)教育”，這是鄂州市實施城鄉(xiāng)教育一體化試點改革后，學(xué)生家長對教育均衡發(fā)展表達的認可和贊許。

　　鄂州市是湖北省規(guī)模最小的地級市，全市現(xiàn)有中小學(xué)291所，中小學(xué)教職工1萬余人。針對前幾年全市城鄉(xiāng)教育資源不均衡、布局不合理、擇校熱升溫等問題，鄂州率先在湖北省實施城鄉(xiāng)教育一體化試點改革，尤其在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師隊伍建設(shè)方面狠下功夫，建立并完善了“訓(xùn)、補、流、助、比、訪”六項機制。全市所有學(xué)校校長和教師，從小學(xué)到高中、從普教到職教、從城市到農(nóng)村，全部由市、區(qū)教育局統(tǒng)一管理和調(diào)配。

　　“訓(xùn)”，即教師全員培訓(xùn)機制。按照“面向全員，突出骨干，傾斜農(nóng)村”的思路，開展教師培訓(xùn)，教師參訓(xùn)率達100%。重點針對農(nóng)村學(xué)校師資缺乏的學(xué)科，為所有農(nóng)村中小學(xué)免費培訓(xùn)英語、體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科教師1600余人次。

　　“補”，即教師及時補充機制。采取公開招考和人才引進相結(jié)合的辦法，近兩年共為農(nóng)村學(xué)校新招聘200余名大學(xué)畢業(yè)生，教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化。

　　“流”，即教師合理流動機制。實行城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間教師的調(diào)配交流，明確規(guī)定城區(qū)教師晉升中學(xué)高級教師職務(wù)必須具備一年以上的農(nóng)村學(xué)校工作經(jīng)歷，每年全市義務(wù)教育學(xué)校教師交流數(shù)達總數(shù)的10%以上。

　　“助”，即教師結(jié)對援助機制。大力實施百所城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校“手拉手”，千名城鎮(zhèn)教師與農(nóng)村“結(jié)對子”的“百千工程”，采取“送課下鄉(xiāng)、跟蹤輔導(dǎo)、探討交流”等形式，積極實施“名師引領(lǐng)工程”，每名鄂州名師輻射引領(lǐng)3至5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幫助農(nóng)村教師提高教學(xué)水平。

　　“比”，即教師全員比武機制。為錘煉教師的教學(xué)基本功，建立長效的競爭激勵機制，2010年鄂州在湖北省率先開展了教師“教學(xué)大比武”暨評選“學(xué)科帶頭人”活動，全市萬余名教師人人參與講課、聽課、評課。市教育局明確規(guī)定，教師全員比武每年舉行一次，學(xué)科帶頭人每兩年評選一次，要求學(xué)科帶頭人做到“六帶頭”，即帶頭踐行師德規(guī)范、帶頭提高教學(xué)質(zhì)量、帶頭開展教學(xué)研究、帶頭開展質(zhì)量監(jiān)測、帶頭指導(dǎo)學(xué)科教師、帶頭學(xué)習(xí)教學(xué)理論。

　　“訪”，即教師課外走訪機制。全面深入開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，在實地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度，實現(xiàn)家校溝通，攜手育人。

東方司樂學(xué)習(xí)能力