不老師會和家長反映，學生上課不認真聽講，總是愛說小話，愛東張西望，就算坐老實了，喊他起來回答問題，照樣不會。這可怎么辦呢？學生上課家長是不能跟著去的，究竟怎樣才能讓學生上課聽講呢？孩子為什么上課不認真聽講呢？我們來了解一下：

根本聽不懂。有的是前邊學的基礎太差，跟不上進度；有的是預習不認真。前一種情況應該給學生補課并加強預習；后一種情況主要是加強預習。

自制力差，容易受內部、外部干擾而走神。這主要是意志力問題，應在鍛煉學生的意志力、提高自控能力上下功夫。

    缺乏學習興趣。感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因，應跟任課教師多聯(lián)系，請老師在課堂上給學生表現(xiàn)并得到肯定性評價的機會。還可以告訴學生，在課堂上即使老師沒有叫你回答問題或讓別人上黑板演練，自己應心里試答老師的問題或在本子上演練，老師評價其他同學的回答或演練情況時，自己評價自己做得如何，肯定自己的優(yōu)點，找到不足，進行自我激勵。

提高作業(yè)質量。

做作業(yè)的要求是，看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。有的學生只顧快點完成作業(yè)，題目沒看清楚，有時抄錯題，不是先想好了再動筆．而是寫一步想一步。這樣，作業(yè)質量肯定不會好。家長應教育學生，做作業(yè)是運用所學知識解決問題、提高學習技能的過程，必須踏踏實實，一步一個腳印。

    做作業(yè)時要在旁邊預備草稿本或草稿紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿準確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。作業(yè)要自己檢查，不能依賴家長，家長也不要越俎代庖。老師要求家長檢查、簽字，家長在檢查作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)錯誤，不宜直接告訴學生哪兒錯了，而應讓學生自己復查。比如說：“這兩題有一題錯了，你自己查出來。”這樣，有利于培養(yǎng)學生獨立自主的能力。如果哪兒錯了就告訴他，甚至幫學生改錯，容易使學生形成依賴心理。

    要求孩子做讀書筆記和摘要。讀書時筆記和摘要主要包括以下方面的內容：記下書名、作者；采摘生字、新詞及佳句；記錄主要人物和主要內容；在書上批注；列提綱；寫讀后感。

    讓孩子多種思維的方法，發(fā)展他的思維能力，是進行方法指導的一項重要內容。交給學生思維方法除了讓他們學會將所學知識進行分類、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng)，使學生的思維能夠靈活運轉。

教會孩子學會使用工具書。孟子說：“工欲善其事，必先利其器。”意思是：工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前將他的工具磨得十分鋒利。在學習中，字典、詞典等這些工具書，就是學生的“利器”。使用工具書的能力對于小學和初中生來說，最主要的是學會查字典。要有運用部首、音序等查字法迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語言環(huán)境選擇恰當?shù)牧x項解釋詞語的能力。要具備這樣的能力，就必須要求學生勤查字典，并進而養(yǎng)成習慣。

    教學生做讀書筆記和摘要是你輔導學生學習的一個好方法。給學生一個喜愛的筆記本。要求學生每看完一篇自己喜愛的文章或感興趣的消息，就寫出讀書筆記或摘要。讀書筆記和摘要要講出文章的主要觀點或自己認為最精彩的部分，也可以將其中的好句子和段落摘抄下來。開始時家長與學生一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓學生獨立完成。對學生的閱讀內容，不必限制太死。讓學生憑他的興趣自己選擇，家長可以進行推薦。只要學生堅持下去，你會發(fā)現(xiàn)學生的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達能力都會有明顯的進步，而且學生還學會了自己學習，你就可以事半功倍地輔導學生學習了。

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