悲哀一：為何教孩子學(xué) " 乖 "

目前，我國的家庭教育存在著一個(gè)很大的誤區(qū)——教孩子學(xué) " 乖 "。評(píng)價(jià)孩子時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就說 " 你真乖 " 或者 " 你不乖 "，將 " 乖 " 當(dāng)成了教育標(biāo)桿，具體就是聽話，按師長(zhǎng)和家長(zhǎng)要求做事。但值得一提的是，" 乖 " 在英語當(dāng)中并沒有相應(yīng)的詞語。

而在塑造這樣一批批 " 好孩子 " 的過程中，往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨(dú)立空間，甚至無形中扼殺了他們的創(chuàng)新能力，這是一種片面強(qiáng)調(diào)孩子社會(huì)性的教育理念。

 

專家視點(diǎn)：" 不聽話 " 并非絕對(duì)壞事情

其實(shí)，孩子有時(shí)不按父母的要求去做，不聽從父母的指令，這正是幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。某些心理學(xué)家認(rèn)為，3 歲幼兒不反抗，就不是正常兒童。即使五六歲的幼兒反抗行為也是很明顯的。何況現(xiàn)在的孩子生活在信息豐富的社會(huì)，每天都可以吸收到許多信息，對(duì)人對(duì)事都會(huì)有 自己的想法。如果父母過早地用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，是不符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的，而且容易扼殺兒童的天性，使孩子從小失去兒童最珍貴的創(chuàng)造性人格，這會(huì) 給父母留下難以彌補(bǔ)的悔恨。

 

家長(zhǎng)課堂

悲哀二：為何孩子心胸狹小

在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是傳統(tǒng) " 圍墻式 " 的家庭教育，校園也不是傳統(tǒng)物理意義上的校園，孩子們擁有比以往任何時(shí)候都要好的師資以及硬件設(shè)備。

但我們需要反思的是：為什么孩子的心胸卻變得狹小了？只會(huì)關(guān)心自己身邊的事，過去那種 " 煮酒論英雄 " 式的氣魄，為國家前途、為人類理想奮斗的抱負(fù)，在今天的年輕一代身上已難覓蹤跡。

因?yàn)槲覀兊募彝ソ逃龑⑦^多的精力集中在知識(shí)的增長(zhǎng)上，已經(jīng)無暇將英雄式的理想灌輸給孩子。

在國際上，中國家庭對(duì)學(xué)校教育的高度支持是得到公認(rèn)的，可這種對(duì)知識(shí)的高度注意，也是孩子的心胸變得狹小的一個(gè)重要原因。

悲哀三：為何孩子不愿回家

大部分父母的言談間還是把 " 兒童 " 的概念縮小為 " 學(xué)生 "。孩子的生命就是這樣被壓縮到一個(gè)方面，以此來換取成功，代價(jià)未免太大。我們應(yīng)該牢記：" 兒童 " 的概念內(nèi)涵遠(yuǎn)大于 " 學(xué)生 "，兒童除了在學(xué)校要當(dāng)好一個(gè)學(xué)生外，在家里、在社會(huì)中還有更多形形色色的角色需要 " 扮演 "。

因此，家庭不止是給孩子創(chuàng)設(shè)的 " 學(xué)習(xí)家園 "，還應(yīng)該是他們的 " 精神家園 "。為什么現(xiàn)在那么多大學(xué)生放假不愿意回家？就是因?yàn)樵谒劾?，家里是一?" 文明監(jiān)獄 "，父母成天只知道督促他學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在有的家長(zhǎng)總愛陪著孩子做作業(yè)，我覺得這種做法值得商榷。

總之，孩子要適合家庭教育，也要讓家庭教育適合孩子，這是一個(gè)相互作用的過程。可需要指出的是，當(dāng)前大多數(shù)家長(zhǎng)使家庭教育與學(xué)校的關(guān)系變?yōu)閱蜗颍恢?家庭教育圍著學(xué)校轉(zhuǎn)，結(jié)果卻犧牲掉很多培養(yǎng)孩子品質(zhì)的機(jī)會(huì)。其實(shí)學(xué)校也可以協(xié)助家庭教育，優(yōu)秀的家長(zhǎng)應(yīng)該把握隨機(jī)的教育機(jī)會(huì)。

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