孩子的記憶力是各不相同的。對(duì)同一內(nèi)容的知識(shí)，有的孩子記得快，有的孩子記得慢，這是記憶的敏捷性；有的孩子記得長(zhǎng)久，有的孩子忘得快，這是記憶的持久性；有的孩子記憶準(zhǔn)確無(wú)誤，有的孩子丟三落四，這是記憶的準(zhǔn)確性。這些良好的記憶品質(zhì)不是先天的，而是后天教育的結(jié)果。

 
隨著多種游戲活動(dòng)的開展和兒童生活經(jīng)歷的擴(kuò)大，有意記憶不斷地得到訓(xùn)練，從而不斷提高。事物之間的聯(lián)系主要依據(jù)它們?cè)跁r(shí)間和空間上的接近，而不是邏輯上的關(guān)系。記憶的內(nèi)容也還是以形象的具體事物為主。在沒(méi)有實(shí)物的情況下，能夠回憶的事物很有限。語(yǔ)詞記憶的能力還比較低，通常一次能記住的不超過(guò)2個(gè)。聽覺(jué)記憶有了明顯的發(fā)展，對(duì)于節(jié)奏和韻律感強(qiáng)的詩(shī)歌容易記住。
 
還有讓孩子利用諧音來(lái)幫助記憶的一種方法。許多學(xué)習(xí)材料很難記憶，在它們之間不易找出有意義的聯(lián)系，例如，歷史年代、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等等。如果對(duì)這些學(xué)習(xí)材料利用諧音加某種外部聯(lián)系，這樣就便于貯存，易于回憶。
 
標(biāo)簽：兒童注意力不集中, 注意力訓(xùn)練,注意力不集中怎么辦
 
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