要培養(yǎng)一個人的良好習慣，重要的是從幼兒抓起。幼兒期可塑性強，容易接受外界的影響。學前期是接受熏陶形成良好品德和行為習慣的重要時期。他們對于周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導，善于模仿成年人的行為，容易接受外界各種刺激和教育的影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，形成動力定型即行為習慣。

    良好行為習慣的形成是一項長期而艱巨的任務。只有讓兒童不斷重復進行各種良好行為.，積累 各種良好習慣，才能讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣。在作息、禮貌、衛(wèi)生、學習、勞動等方面，家長及教師應嚴格管理教育，及時提出正確合理的、必要的行為規(guī)范， 讓其知道應該怎么做，不應該怎么做，便于兒童規(guī)范自己的行為。教師與家長還要對兒童的行為習慣進行及時糾正及指導，如果不規(guī)范其行為，則讓兒童容易養(yǎng)成相 應的惡習，等惡習養(yǎng)成后再進行改正則會帶來更大的困難!　幼教工作者和家長應該抓住行為習慣養(yǎng)成的關鍵期，針對兒童身心發(fā)展的特點，在學習生活方面應耐 心、有效的進行兒童良好行為習慣的培養(yǎng)。教師可以通過集體對其進行行為習慣的培養(yǎng)，讓兒童得到更多的良好行為習慣的知識，更好的在集體中充分展示。今春我 園就結合麻城市德育“369”方案，對兒童在各個方面的行為進行規(guī)范，讓他們學會走路、學會說話、學會學習、學會生活等等。由于兒童的自我調節(jié)能力差，不 良行為習慣容易反復出現(xiàn)，我們就經常對兒童進行良好行為的檢查，指出兒童中存在的不良行為并給予糾正，對兒童行為習慣養(yǎng)成工作常抓不懈，使之良好行為根深 蒂固。
 
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