現(xiàn)在許多孩子很聰明，學(xué)習(xí)時一學(xué)就會，有的還是電腦高手、打游戲機的專家，但學(xué)習(xí)成果很差。這些“聰明”的學(xué)生普遍存在一些“致命”的弱點：例如，注意力不集中，特別容易遭到外界的干擾；學(xué)習(xí)的耐力不夠，連續(xù)學(xué)習(xí)的時間短；總想取巧而不肯做扎實的根底鍛煉；學(xué)習(xí)主動性差。

有些孩子反應(yīng)很快，自以為很聰明，上課時一聽就懂，以為內(nèi)容很簡單，便不再專心聽講，而當(dāng)教師講到關(guān)鍵的中央時，他思想拋錨了，沒有聽到。教師不可能每次都為這些學(xué)生去反復(fù)一遍，時間一久，他就發(fā)現(xiàn)聽不懂了，但此時為時已晚。許多學(xué)生上課或做作業(yè)時做小動作，便是注意力不集中的表現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就會成為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，這需求教師、家長和學(xué)生自己惹起足夠的注重。

有些學(xué)生學(xué)習(xí)成果不好的另一個原因是學(xué)習(xí)的耐力不夠，持續(xù)的時間短，經(jīng)常容易遭到外界要素的干擾，使思想的過程常常中綴，所以就大大降低了學(xué)習(xí)的效率。他們很難集中精神持續(xù)學(xué)習(xí)一段時間，常常不是喝水就是上廁所，或者注意力轉(zhuǎn)向了別處。其主要緣由是這些學(xué)生基本沒有學(xué)進去，不能被學(xué)習(xí)的內(nèi)容所吸收，因此短少主動學(xué)習(xí)的興味。

關(guān)于這些“聰明”的孩子，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。一個好的教師就好比一個好的馴馬師。若能獨具慧眼，將一匹生性剛烈的野馬征服，就有可能使其成為一匹千里馬。一批聰明的學(xué)生，如能正確引導(dǎo)，則有可能成為鶴立雞群的人才。關(guān)鍵是尋求恰當(dāng)?shù)臅r機，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?。每一個學(xué)生都有他的獨到之處和與眾不同的特性，這就需求教師和家長具有一雙敏銳的眼睛，去不時地發(fā)現(xiàn)和有認(rèn)識地培育。