孩子提問是自動求知的開端，經(jīng)歷和常識的缺乏，語言表達能力低下，決議了他們思想的簡略化，決議了他們無法立時分析令人目眩紛亂的客觀世界，因此一個又一個“是什么”、“為什么”就提到了家長的面前。

　　孩子的提問光怪陸離，并且隨機性、突發(fā)性很強。家長應(yīng)依據(jù)孩子發(fā)問的內(nèi)容，精心設(shè)計、選擇解答的角度和辦法，而不該僅僅知足于外表上通知了孩子什么，更不克不及對孩子的提問透露表現(xiàn)討厭和冷酷。依據(jù)孩子提問的特點，我們可以大致歸納綜合出10種回答方法。

　　1．直告式回答。當孩子問“這（那）是（叫）什么”時，家長可以直接了本地作出精確回答，使孩子在不時地問、不時地獲得精確回答的進程中，越來越多地看法事物，豐厚詞匯。

　　2．觀察式回答。觀察力是人們增進常識、看法世界起首要具有的才能，對孩子提出的一些問題，家長要有認識地指導他們進行仔細的察看，教給察看的辦法，協(xié)助他們較具體地看法和了解事物。例如，當孩子問“那是什么鳥”時，家長不單要通知他鳥的稱號，還要進一步誘導孩子察看鳥的體形巨細、羽色、啼聲、飛走形狀以及生涯習慣等等。

　　3．比擬式回答。學會比擬，能促進孩子對事物特征的深化看法和思想才能的進步。假如孩子見到交往的林林總總的車輛便問家長“那為什么叫電車”時，家長應(yīng)耐性指導孩子察看比擬，找出電車統(tǒng)一般汽車的異同之處，協(xié)助孩子看法它們各自的特征，在比擬中準確看法事物。

　　4．反問式回答。在孩子對一些問題有了必然的常識和經(jīng)歷今后，對他們提出與其常識經(jīng)歷相關(guān)的問題，家長就不要直截了本地回答，而應(yīng)針對孩子提出的疑問，設(shè)計出得當?shù)姆磫栆源偈顾麄兎e極考慮。如當孩子問；“貓瞇為什么要睡覺呀”，家長就可以反問一句：“寶寶為什么要睡覺呀”。

　　5．激發(fā)回想式回答。有時孩子提出的問題是他們曾經(jīng)閱歷過的，但因工夫長遠而遺忘了，對此，家長就要想方法供應(yīng)情況，激發(fā)他們?nèi)ブ噩F(xiàn)舊知，以增強記憶。

　　6．激起想像式回答。培育想像力，有助于孩子思想的開展，特殊是有助于發(fā)明性思想的開展。夜晚，你與孩子昂首仰視，或許孩子發(fā)現(xiàn)了一顆走動的星星，問你那是什么，你就以充溢熱情的語調(diào)通知孩子，星星要飛到其余星球上玩兒了，天空中星星的品種有良多……。你還可以給孩子講講嫦娥和玉兔的故事，通知別人類可以登月，可以漫游太空，以激起孩子的想像力。

　　7．啟示聯(lián)環(huán)式回答。往常通俗的現(xiàn)像和事物，外表上并沒有什么寄義，但經(jīng)過聯(lián)想，卻可以使它們彼此溝通聯(lián)絡(luò)，激發(fā)出

　　深入的社會意義。例如，當孩子問“大米是從哪兒來的”時分，家長不該簡略地通知“是從水田里長出來的”就了事，而要進一步借題發(fā)揚，啟示孩子把香馥馥的大米飯與農(nóng)人的辛勤奮動聯(lián)絡(luò)起來，在他們的心靈中打下“一粒米來之不易”的烙印。

　　8．指導推理式回答。這一回答方法，合用于回答孩子提出的一些帶有因果關(guān)系的疑問。例如：“水為什么結(jié)冰了”，家長就要指導他們看法時節(jié)和氣溫的轉(zhuǎn)變與結(jié)冰的關(guān)系，使他們本人推導出謎底。如許孩子的邏輯思想才能就會逐步培育起來。

　　9．一起查找式回答。孩子們的很多提問并不是家長都能解答得了的，對此，家長毫不能接納搪塞敷衍的立場，而應(yīng)向孩子透露表現(xiàn)歉意，腳踏實地地通知他們：“媽媽（爸爸）回答不上來。”還方法著孩子一起向書本請教，向?qū)嵺`請教。長時間對峙下去，不單能使孩子的求知愿望獲得知足，并且也會使孩子養(yǎng)成嚴謹?shù)囊迾I(yè)立場。

　　10．存留懸念式回答。孩子們的眼睛是奇特的，思想很少框框，富于無邪的夢想，有時他們會提出一些當前人們解答不了或難以回答的八怪七喇的問題。對此，家長萬萬不克不及接納不加理睬甚至怒斥的立場，應(yīng)該顧惜保護他們的獵奇心，尊敬他們的勇敢夢想，通知他們：“目前回答不了，置信你起勁進修，未來必然能回答這些問題。”

總之，回答孩子的提問不該是家長的“單邊”運動，而應(yīng)是啟示孩子積極動腦、動口的雙邊運動，應(yīng)以豐厚常識開展思想，進步表達才能，培育崇高的思維人品為起點。解答孩子的多種多樣的提問，要求家長勤勞進修，不時擴展常識范疇，做好豐厚的常識儲藏。